Nós falamos por elas

Prevenir os maus tratos

Disciplina de Ética Profissional do curso de Comunicação Social

(Maus) exemplos ??

Pedagogia da Autonomia

"Pedagogia da Autonomia" (versão word)
Saberes Necessários à prática educativa

Autor: Paulo Freire

É o tipo de livro necessário a todo educador que se diz voltado para uma relação ensino/aprendizagem dos novos tempos, de interacção e respeito à vida, à comunidade, e amor ao saber, aquele saber construído e transformado pela reflexão.

"Ensinar exige segurança, competência profissional, e generosidade"
"Ensinar não é transferir conhecimento"
"Ensinar exige curiosidade",

Esta obra é um reflexo da sua vivência dedicada à educação. Um livro para todos, não somente professores e professoras, mas fundamental para estes últimos.

Considerações sobre o livro:

O prof. Paulo Freire mostra que ensinar não é transmitir conhecimentos, mas criar as possibilidades para a produção do saber.
Ensinar exige muitos factores, estes são citados de forma clara e conclusiva. Uma das primeiras exigências é a rigorosidade metódica, o Educador norteando-se por este saber deve reforçar a capacidade crítica do educando auxiliando-o a tornar-se criador, investigador, inquieto, rigorosamente curioso, humilde e persistente; O facilitador deve ensinar os conteúdos mas também ensinar a pensar certo.
Os conhecimentos contidos nos livros são muito importantes, porém ter apenas estes saberes e não estar antenado com a realidade do seu mundo, sabendo das necessidades e ocorrências do seu país, da sua cidade, do seu bairro e ainda da sua rua é pensar errado.
O professor precisa pensar certo para só então ensinar a pensar certo.

Ensinar exige pesquisa, o autor deixa claro neste estudo que o ensino sem pesquisa não é ensino, pesquisa e ensino estão intrinsecamente relacionados.
Ensinar exige respeito aos saberes do educando, o facilitador segundo sugestão do autor deve discutir com os alunos a realidade concreta a que se deve associar a disciplina, estabelecendo uma familiaridade entre os saberes curriculares fundamentais e a experiência social de cada um dos aprendizes.
Ensinar exige criticidade, ter uma postura de curiosidade e inquietação indagadora e dicernidora.
Ensinar exige ética, e estética, a prática educativa tem a obrigação moral de ser um testemunho rigoroso de decência e de pureza, o professor não pode estar longe ou fora da ética por ser portador do carácter formador, o ensino dos conteúdos não podem estar alheios a formação moral do educando.
Ensinar exige também a corporeificação das palavras pelo exemplo, quem pensa certo tem consciência que palavras nada valem se não forem seguidas do exemplo. Pensar certo é fazer certo. O clima de quem, pensa certo deve ser o de quem busca a generosidade.
Ensinar exige risco, aceitação do novo e rejeição a qualquer forma de discriminação. O ser é ofendido e para ele é restrito o direito a democracia, quando acontece qualquer uma das práticas discriminatórias. O repudio de Paulo Freire, por tais acções se faz notável e deve ser a todo custo seguido, o pensar certo exige humildade.
Ensinar exige reflexão crítica, sobre a prática educativa. Como cita o autor, a esta prática docente crítica, implicante do pensar certo envolve movimento dinâmico, dialéctico, entre o fazer e o pensar sobre o fazer. O educando desenvolve o pensar certo em comunhão com o educador, tudo concorrendo para melhorias reais acerca da prática-ensino-aprendizagem. Quando há uma tomada de consciência sobre os factos que envolvem a prática sendo cada educador um ser critico, autónomo dos seus próprios actos, rigoroso metodicamente falando, pesquisador, que respeita os saberes prévios do educando, ético e moral, onde as suas palavras e acções servem como testemunho, que não dá lugar para sentimentos discriminatórios, reflexivo, que assume a si próprio com seus acertos e os seus erros, têm-se a certeza de que tal professor está andando e, pensando e ensinando a pensar certo. Este saberá que ensinar não é transmitir conhecimentos apenas.
O educador deve ter em mente de que é um ser inacabado, não obstante, esta consciência acompanha o ser humano por si só e o leva a um estado reflexivo. Quanto mais cultural é o ser, maior é a sua infância, a necessidade de cuidados especiais se alongam, entende-se que o ser humano é o único animal que continua em companhia dos pais por vinte, trinta ou mais anos. O homem que está cônscio do seu inacabamento e das muitas barreiras e obstáculos a transpor sabe também que estes não são infindos. Para não transgredir os princípios éticos da existência humana o professor não deve ironizar o aluno ou desrespeitar a sua curiosidade nata. Conforme o autor tal transgressão é vista como ruptura com a decência e ordem, toda e qualquer discriminação é imoral.

O bom senso é outro factor que deve permear a prática docente, tendo respeito a autonomia, a dignidade e a identidade do educando, o educador pleno do conhecimento que rege o bom senso, exerce na sala de aula a autoridade a ele concedida porém sem o autoritarismo que se vê em sua essência.
Ensinar exige também humildade e determinação em favor da luta pela classe, tornando-se arte integrante da prática ensino – aprendizagem. Deve-se ter em mente que o educador por ser um formador de pensadores, pode influenciar a favor de mudanças na forma de tratamento aos próprios educadores. As crianças de hoje, serão os futuros políticos, donos de escolas, directores, gestores de amanhã e se estes forem conscientes e agirem com ética e moral, por terem sidos conscientizados pelos seus professores, serão mais zelosos com os benefícios voltados para a educação. O perfil alegre, animador, flexível, lutador e cheio de esperanças, apesar de..., é o que ajuda o exercício da profissão, tornando-a compensadora e desafiadora. Seres convictos de mudança é o que os educadores devem ser.

Ao concluir este trabalho percebe-se que a leitura desta obra se faz necessária para uma boa prática de ensino. Trazendo à tona os velhos conceitos e transformando-os.

Trabalho infantil

Rota da rede de tráfico de crianças

Criação artística infantil

Vygotsky

e a criação artística infantil

Autor: Ricardo Japiassu

1. As bases histórico-culturais do aproveitamento pedagógico da criatividade na educação escolar
2. Vygotsky e o teatro de vanguarda russo-soviético
3. Segundo V.V. Davydov e V.P. Zinchenko, psicólogos russos:
4. A psicologia das artes segundo Vygotsky
5. A criação artística na educação escolar
6. Citações
7. Referências Bibliográficas

Mãos nas mãos

Violência sexual não é brincadeira

A Violência Sexual contra crianças e adolescentes é um crime que pode passar despercebido, pois em muitos casos os abusos acontecem dentro de casa e por pessoas já conhecidas e de confiança, como pai, mãe, padrastro, parentes, vizinhos, amigos da família, etc.

Por isso, acredite na denúncia feita por uma criança e fique atento a alguns dos sintomas de violência sexual:

-conhecimento e interesse precoce por assuntos ligados ao sexo;

-medo ou pânico de certas pessoas;

-oscilação no humor entre retraída e extrovertida;

-choro excessivo sem causa aparente;

-roupas íntimas rasgadas ou manchadas;

-frequentes fugas de casa;

-queixa de dores, coceiras, corrimentos e outras secreções nos órgãos sexuais.

Se crianças e adolescentes próximos a você apresentam alguns desses sintomas, pode ser um caso de violência sexual.

Programa Sentinela de Vitória

Exploração sexual de crianças

Os direitos das crianças

Os direitos da criança apresentados pelas crianças do Jardim de Infância Maria Luciana Seruca - Paço de Arcos

Public Schools

Necessidades educativas especiais

A FAMÍLIA COM FILHOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS

Maria Isabel Costa

A família hoje, como outrora,
é o elo de ligação essencial e primeiro,
entre o indivíduo,
a natureza e a cultura

Clicar para ver Pdf

A fantasia da infância colorida

“A infância colorida que preenche o nosso imaginário, não chega a ser fantasia para as muitas crianças e adolescentes, que vivem no lado da vida pintada a tons de cinzento e preto.

Nesta infância não há o colo,
não há sonhos,
não se brinca…
não se tem opinião, nem voz,
nem desejos ou necessidades.

Aqui há ralhos, corpos usados, humilhações, terror, abandono.

Não há sujeitos,
há crianças-objecto das frustrações,
das exigências,
dos sonhos dos adultos”

Isabel Maria Alberto

Educação burocrática

Max Weber:

Tipos de educação e educação burocrática

Autor: Nildo Viana - Clicar p/ ver trabalho

Resumo

O presente texto apresenta a concepção de educação de Max Weber, analisando as fontes da sua concepção, através da sua metodologia e tipologia da acção social e da dominação legítima, para finalmente chegar à sua tipologia da educação.

Os tipos de educação são, para Weber, derivados dos tipos de acção social e dominação legítima. O texto focaliza o tipo de educação burocrática, típica da sociedade moderna e apresenta os seus elementos característicos, encerrando com a crítica da concepção weberiana.

Palavras-chave: Tipo Ideal, Educação, Burocracia, Racionalização, Capitalismo.

"A razão decisiva para o progresso da organização burocrática foi sempre a superioridade puramente técnica sobre qualquer outra forma de organização. O mecanismo burocrático plenamente desenvolvido compara-se às outras organizações exactamente da mesma forma pela qual a máquina se compara aos modos não-mecânicos de produção" (Weber)

Perigo em raio-X

Violência e fracasso escolar

Resumo

O presente trabalho teve como objectivo analisar a relação entre a violência e os factores que promovem o fracasso escolar na escola. Tomamos como referências de análise, o estudo das teorias de Maffesoli em Dinâmica da Violência (1987), Barreto em Bons e maus alunos e as suas famílias, entre outros, possibilitando um conhecimento teórico que servirá como alicerce para a fundamentação de conceitos sobre violência e fracasso escolar.

Utilizamos a observação como procedimento metodológico, onde analisamos o quotidiano de duas escolas públicas estaduais, analisando como ocorre e a violência na realidade dessas escolas, e em seguida comparamos os resultados dessas escolas com as taxas de fracasso escolar das mesmas.

Observamos, que cada escola está às voltas com a sua própria violência, com aquilo que ela pontua como violento, dependendo de critérios de valores, tradição e outros factores. No entanto, os resultados indicam que nem sempre a violência está atrelada ao fracasso escolar.

Diante disso cabe a escola, possibilitar ao aluno o desenvolvimento das suas acções seja motora, verbal e mental, de forma que possa intervir no processo sócio-cultural e inovar a sociedade, fortalecendo as relações família-escola. Ao que indicam os resultados, a escola precisa promover acções que promovam um trabalho de respeito mútuo entre todos que participam dela, professores, alunos, pais, equipe gestora.

Palavras-chave: escola, aluno, fracasso escolar, violência.

Autor: André Anjos

1 - Resumo
2 - Introdução
3 - A violência : um olhar histórico
4 - Fracasso escolar
5 - Metodologia
6 - Considerações finais
7 - Referências

Povo que lavas no rio

Era uma casa

Alfabetização de jovens e adultos

Abordagem de Paulo Freire

RESUMO

É inegável a contribuição do educador Paulo Freire para a implantação no Brasil de uma educação popular tendo como foco principal o combate ao analfabetismo, expressão da pobreza, da miséria e do subdesenvolvimento.

A grande obra desse educador, referência em educação para a América Latina, apresenta o compromisso de valorizar o diálogo e a interacção como fundamentos necessários para a libertação do educando.

Paulo Freire influenciou beneficamente os movimentos educacionais no Brasil e em outros países a partir da década de 50.

Palavras - Chave: Paulo Freire, Educação, Alfabetização

Ver texto : Abordagem de Paulo Freire

Via FB - Marilú D. - Obrigada pela partilha!

O que somos

Via Facebook - Marilu D.

Somos o que fazemos, mas somos, principalmente, o que fazemos para mudar o que somos.

Eduardo Galeano

Es_paços da Infância